Tujuan Pembelajaran Khusus:

  1. CGP dapat menunjukkan pemahaman tentang diferensiasi konten, proses, dan produk.
  2. CGP dapat menyimpulkan apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi dengan menggunakan Diagram Frayer. 

Selamat datang Bapak/Ibu Calon Guru Penggerak di Forum Diskusi sesi Pembelajaran Eksplorasi Konsep!

Sebelum Anda memulai diskusi, Anda diminta untuk merenungkan jawaban dari beberapa pertanyaan berikut.

  1. Bagaimana saya mengelola pembelajaran secara efektif sehingga dapat memenuhi kebutuhan belajar murid saya?
  2. Apa yang akan saya minta murid pelajari?
  3. Bagaimana murid saya harus belajar, difasilitasi pembelajarannya dan berinteraksi satu sama lain?
  4. Bagaimana mereka mendemonstrasikan hasil pembelajaran mereka? Apa yang akan mereka hasilkan?
  5. Apa peran penilaian formatif dan sumatif dalam pembelajaran berdiferensiasi ?

Simaklah 2 video berikut ini. Saat menyimak, Anda dapat membuat catatan tentang hal-hal penting yang disampaikan video tersebut. 

1.    3 Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi https://youtu.be/PLT69Yf5my8

 

2.    Lingkungan Belajar yang Mendukung Pembelajaran Berdiferensiasi https://youtu.be/akTeGglLkIg

 

Untuk lebih memperdalam pemahaman Bapak/Ibu tentang implementasi pembelajaran berdiferensiasi, Anda kami sarankan untuk membaca artikel tentang penilaian pada tautan berikut: Peran Penilaian dalam Pembelajaran Berdiferensiasi

Setelah menyimak video dan membaca artikel tersebut, Bapak/Ibu akan mendapatkan kesempatan untuk mendiskusikan isi video dan artikel tersebut dengan rekan satu kelas Anda secara asinkron. Anda akan diminta memberikan pendapat tentang isi video dan artikel  yang telah disaksikan dan dibaca tersebut.

Namun, sebelum Anda melakukan diskusi pada waktu yang telah ditentukan, mohon untuk membaca aturan untuk forum diskusi tersebut.

 

Aturan forum diskusi asinkron:

  1. Pastikan Anda sudah melihat video penjelasan tentang diferensiasi konten, proses, dan produk,  video tentang lingkungan belajar yang mendukung pembelajaran berdiferensiasi, serta membaca artikel tentang peran penilaian dalam pembelajaran berdiferensiasi!
  2. Diskusi asinkron ini bertujuan untuk mengembangkan pemahaman bersama tentang  strategi melakukan pembelajaran berdiferensiasi.
  3. Sikap berpikiran terbuka (open-minded) dan saling menghormati menjadi nilai dasar dari proses diskusi ini.
  4. Baik fasilitator maupun CGP lain dapat menawarkan pandangan pribadi, tanggapan, juga respon atau menjawab hal-hal yang sedang didiskusikan.

Pertanyaan untuk diskusi daring:

  1. Informasi atau fakta apa yang disampaikan dalam video dan artikel tersebut?
  2. Gagasan baru apa yang Anda dapatkan dari video dan artikel yang Anda lihat?
  3. Apakah yang menurut Anda akan sulit diimplementasikan? Mengapa?
  4. Pertanyaan apakah yang masih Anda miliki atau klarifikasi apakah yang masih Anda perlukan terkait dengan isi video dan artikel tersebut?

Karena ini adalah bagian akhir dari eksplorasi konsep sebelum Anda masuk ke alur belajar berikutnya, maka setelah sesi pembelajaran ini selesai, Anda akan diminta untuk menyimpulkan pemahaman Anda tentang pembelajaran berdiferensiasi dengan menggunakan Diagram Frayer. 

Diagram Frayer adalah pengatur grafis untuk membantu membangun pemahaman atas kosakata atau terminologi tertentu. Teknik ini menuntut seseorang untuk mendefinisikan kosakata atau terminologi yang menjadi target dan menerapkan pemahamannya dengan mengidentifikasi apa yang merupakan contoh dan bukan contoh, memberi ciri, dan/atau mendeskripsikan arti kata tersebut. Informasi ini ditempatkan pada bagan yang dibagi menjadi empat bagian untuk memberikan representasi visual.

Diagram ini dinamakan sebagai diagram Frayer karena dikembangkan pertama kali ----oleh Dorothy Frayer, seorang educational psychologist.

Unggah Diagram Frayer yang telah dilengkapi secara mandiri yang paling sesuai menurut Anda, kemudian unggah Diagram Frayer tersebut 2.1.a.4.2. Unggah Tugas - Eksplorasi Konsep.

Selamat berdiskusi Bapak/Ibu Calon Guru Penggerak!

  1. Informasi atau fakta apa yang disampaikan dalam video dan artikel tersebut?
  2. Gagasan baru apa yang Anda dapatkan dari video dan artikel yang Anda lihat?
  3. Apakah yang menurut Anda akan sulit diimplementasikan? Mengapa?
  4. Pertanyaan apakah yang masih Anda miliki atau klarifikasi apakah yang masih Anda perlukan terkait dengan isi video dan artikel tersebut?

Jawaban :

1.       Informasi penting berkaitan dengan 3 strategi pembelajaran berdiferensiasi.

a.       Diferensiasi Konten

Mencakup materi  yang akan dipelajari murid atau bagaimana murid akan mengakses konten tersebut. Konten dapat dibedakan sebagai tanggapan dari tingkat kesiapan, minat atau profil belajar murid yang berbeda atau kombinasi dari ketiganya.

Contoh : dilakukan berdasarkan minat murid (menyediakan teks tentang topik yang disukai murid), profil belajar (murid dapat mengakses sumber belajar sesuai dengan gaya belajarnya misal audiotori-materi berupa audio, visual-materi berupa gambar)

b.      Diferensiasi Proses

Mengacu pada bagaimana murid memahami/memaknai informasi dari materi yang telah dipelajari. Setelah memetakan kebutuhan murid maka selanjutnya memikirkan tentang hal-hal berikut ini sebagai bagian dari menyusun skenario pembelajaran yang kita rancang, yaitu:

·         Bagaimana kebutuhan tersebut dipenuhi

·         Proses seperti apa yang perlu disiapkan

·         Apakah murid akan bekerja mandiri atau kelompok?

·         Seberapa banyak jumlah bantuan kepada murid-murid kita?

Cara melakukan diferensiasi proses adalah

1)      Kegiatan berjenjang dimana semua murid membangun pemahaman yang sama tapi dilakukan dengan konteks kompleksitas yang berbeda-beda

2)      Menggunakan pertanyaan pemandu atau tantangan di sudut-sudut minat sehingga bisa memicu murid untuk mengeksplorasi materi sesuai minat mereka

3)      Membuat agenda individual untuk murid. Contohnya membuat daftar pekerjaan untuk seluruh kelas serta yang berkaitan dengan kebutuhan individual murid

4)      Memvariasikan lama waktu untuk menyelesaikan tugas. Membantu yang kesulitan

5)      Mengembangkan kegiatan bervariasi yang mengakomodasi kebutuhan belajar visual, auditori dan kinestetik

6)      Menggunakan pengelompokan yang fleksibel yang sesuai dengan kemampuan dan minat

c.       Diferensiasi  Produk

Mencakup tentang tagihan apa yang akan kita minta dari murid. Produk harus ada wujudnya, bisa berupa karangan, tulisan, pertunjukan, hasil tes, presentasi, pidato, data, rekaman, dan lain-lain. Hal yang penting produk harus berhubungan dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan dan murid dapat memahaminya dengan baik.  Penugasan produk ini tetap harus memperhatikan kesiapan dan kebutuhan belajar murid. Memberikan tantangan/variasi dan pilihan bagaimana murid dapat mengekspresikan apa yang dialami murid. Penting bagi guru untuk memikirkan ekspektasi murid yaitu :

1)      Kualitas pekerjaan yang diinginkan

2)      Konten apa yang mereka inginkan

3)      Bagaimana mereka mengerjakannya

4)      Sifat produk akhir tersebut

Lingkungan belajar yang mendukung pembelajaran berdiferensiasi harus dibangun dari komunitas pemelajar (learning community) :

1)      Kehadiran setiap orang akan dihargai

2)      Setiap orang di dalam kelas akan saling menghargai

3)      Murid akan merasa aman

4)      Ada harapan bagi pertumbuhan

5)      Guru mengajar untuk mencapai kesuksesan

6)      Ada keadilan dalam bentuk yang nyata

7)      Guru dan siswa berkolaborasi untuk pertubuhan dan kesuksesan bersama

2.       Hal baru yang saya dapatkan dari video dan artikel tersebut adalah tentang bagaimana strategi dan lingkungan belajar yang mendukung pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi.

3.       Setelah saya mengamati penjelasan di atas, saya menyimpulkan bahwa pembelajaran dapat diterapkan di sekolah. Murid memiliki profil yang beragam sehingga sangat penting bagi saya untuk mempelajari tentang pembelajaran berdiferensiasi lebih mendalam supaya dapat diterapkan dengan mudah di sekolah saya.

4.       Bagaimana menerapkan pembelajaran berdiferensiasi pada kelas yang memiliki kebutuhan belajar berbeda?